基於提升國家競爭力以及培養數位原生世代的「21世紀關鍵能力」，近年來，各國競相推行電子教科書計畫並廣泛進行各種研究調查。正當國內積極地推動電子書包及教育雲之同時，也應重視電子教科書的發展及應用。本文從科技發展的角度，分析電子教科書的時代需求。進一步探討國外電子教科書發展、使用現況及影響因素，分析美國、韓國、日本推行電子教科書之政策與經驗，及蒐集整理電子教科書設計的相關研究。最後提出對國內發展電子教科書之省思與建議，提供學界未來發展電子教科書之參考。

　　本研究設計一種分析教科書內容與目標關聯性的方法，以盲測法（blind test）方式，請專家小組依據教科書圖文內容或教學活動設計等，採取統觀詮釋取向，進行文本轉化，判斷敘寫單元教學目標及勾選分段能力指標。所得目標資料，再由另一專家小組，對照教科書原訂目標資料，進行語意關聯的評定或統計，獲得關聯圖形及數據，以輔助瞭解教科書內容與目標的關聯情形，以及發覺值得進一步討論探究的焦點。依據方法設計本身的特點、應備條件，以及實徵試用的歷程與結果進行檢討，此分析方法的效用性、客觀性、簡明性等均可獲得肯定。至於時間與財政層面的可行性，則需要教科書審查評鑑權責機構協調配合，以期獲得提升。

　　本研究以臺灣、芬蘭與新加坡國小數學教科書為對象，探討三國教科書中代數教材呈現的異同。研究對象為臺灣康軒版《數學》、芬蘭 WSOY 版 LASKUTAITO in English、和新加坡 MCE 版 My Pals are Here! Maths 等三國使用最普及的教科書。本研究以「數學問題」為單位，採用內容分析法，依據數學問題的類型、情境和表徵形式來進行分析比較。結果發現，三國代數問題所占的比例均不高，約占7%至13%之間，臺灣和新加坡在例題的說明上較詳盡，芬蘭則以簡潔的方式呈現。三國在問題類型的分布上有一致的現象，都明顯地偏重無連結程序的問題；在問題情境上，臺灣代數問題以情境問題為主，芬蘭和新加坡則是以無情境問題為主；在問題表徵形式上，臺灣以文字型態的表徵為主，而芬蘭和新加坡都是以數學型態的表徵為主。