本研究探討國內國民小學教科書評選規準的現況。研究發現，19所參與調查的學校，其教科書評選規準，無論在規準制訂與提供、規準結構、規準內容等方面，都仍有若干未盡合理完善之處，法規規範與評選規準的內容間存在差異，學校也未必能夠知覺這些問題缺失。
　　依據研究發現，本研究對國民小學提出9項教科書評選規準的改進建議，亦建議學校或教育行政機關針對教科書評選規準（或整個教科書評選程序）實施系統檢視，獲取回饋資訊，以期發覺評選規準的現況與得失，開啟改善精進評選規準品質的契機。

　　課本是教育系統中的重要環節，也是重要的教學內容、系統知識的組織、課程與教學間的連結。然而，香港對課本的探討仍然不足，課本的品質亦有待提升。本文嘗試評析教育局在香港課本編審機制中的作用。全文主要分為兩部分，首先會探討教育局在課本編審機制中的作用，然後提出加強教育局作用的建議。本文作者認為，教育局在課本編選機制中扮演非常重要的角色；然而，除維持現有角色外，教育局也應與其他相關的組織配合以及統籌與課本有關事宜，進行更多的課本研究，以及研究優化編審課本的機制。

　　教科書在臺灣一向被大多數老師視為教學的主要工具，相反的，美國教育現場不但對教科書的功能有較為不同的定義，在教材及評量方式上，美國教師亦握有相當大的自主權。由於上述不同作法，不同國家乃衍生不同的教育問題：在臺灣有關「一綱多本」或「一綱一本」的論爭始終是熱門話題；在美國有關如何提升課程品質以及探討老師素質是否足以勝任培養學生基本能力等績效方面的議題，則是這一波「有教無類法案」教改運動主要關注的重點。因此本文企圖先以課程教學研究的觀點針對兩國對「考試」、「課程」、「教材」的不同解讀方式進行論述比較，再回到臺灣當前有關「一綱多本」教科書論爭的議題進行探討，最後則分析美國在「教師專業成長」的特色，並說明哪些作法可供臺灣借鏡。結語處則以實踐專業自主的觀點切入，說明為了達成「多元化教育」的教改理想，在教師層級、考試層級以及教科書編審層級皆應發揮各自專業角色以利轉化工作之進行。本文最後亦認為美國教改經驗固然對於臺灣有相當多啟示，但家家有本難唸的經，臺灣教育工作者應積極尋求自己的解答。

　　本文分析教育改革背景中，理想課程轉化為課程大綱的複雜關係，特別關注在提倡提升共通能力、價值觀、態度三面向。本文認為課程轉化，從根本上說來，是概念性的工作，轉化的過程需要嚴謹的課程作業，包括內容選擇、組織、轉換。因此，課程轉化必須從理想課程的角度重新思考與重新概念化課程內容。文章也一併討論新加坡新的一輪課程改革中課程轉化面臨的挑戰。