以往國內教科書研究著重於文本分析，鮮少從歷史著眼，以致難以窺見教科書發展過程中交織的複雜時空脈絡、意識形態、學術潮流與人際互動。本研究採取口述史研究法，試圖透過關鍵人物口述其參與教科書工作的經歷，補充教科書文本分析所無法得知的過程資料，進一步瞭解教科書的官方知識如何形成。本研究主要目的在探討解嚴前小學社會科教科書發展歷程及課程觀，主要訪談對象為當時社會科教科書主要作者之一的屠炳春先生。依其口述內容，並參照相關文件與文獻，本文將解嚴前分為三期進行討論︰（一）1952 至1962 年；（二）1962 至1979 年；（三）1979 至1988 年。主要研究結論為︰解嚴前社會科教科書傾向社會適應論與學科課程論，以及解嚴前教科書是個人學養與國家意識的產物。

　　荷蘭的職業教育成效良好，近年亦成為英國取經的對象，考量其產業結構與臺灣相近，地理條件與人口分布上亦有十分類似之處，因此，就政策學習的社會脈絡而言，其教育政策的作為、課程的發展、支持系統的建立與實施等方面，值得作為我國在新一波的教育改革中之參考對象。本文藉由文獻探討，瞭解荷蘭整體教育架構及中等職業教育的發展與現況、中等職業教育課程發展的理念與做法、課程綱要訂定之組織與程序、課程實施之支持系統等內涵。獲致國定課程由常設性機關發展，有助於確保課程品質；前期中等職業教育之國定課程為共通性之課程目標，培養共同基本能力；後期中等職業教育國定課程之職業分類，具彈性與多元特色；後期中等職業教育之國定課程重視終點檢測，強調能力本位課程；國定課程支持系統體系完備，有利於課程實施之落實等五點結論。

　　本文依據臺灣情形和文獻理論，建構出教科書設計與發展的原型，再以日本東京書籍為研究對象，藉由移地研究，針對該公司社會教科書作者和編輯人員進行半結構式訪談，及相關文件分析。本研究目的為：一、描繪出日本教科書設計在「課程設計」、「教學設計」、「文本設計」、「版式設計」、「圖表設計」等五個面向的運作流程。二、探討日本教科書發展涉及的「研編系統」、「審查系統」、「行銷系統」、「選用系統」及「出版系統」之運作情形，及其對教科書設計的影響。三、建構日本東京書籍社會教科書設計與發展之模式。四、反思臺灣教科書的設計與發展，並提出可供參考之啟示。本文提出日本東京書籍社會教科書設計與發展的動力模式，此互動模式與本研究所提出之原型相較具有六個特點。根據上述研究結果，於文末提出可供臺灣教科書設計與發展參考的啟示。