「促進生涯發展」是我國十二年國民基本教育課程綱要4項總體課程目標之一。技術高中是職業準備教育機構，對學生生涯發展尤為重要，但依課綱編審的教科書「生涯規劃」與課綱及其他建議契合度為何？本研究由審定的9本教科書隨機抽樣3本，針對11個主類目和34個次類目，利用質性研究軟體進行內容分析發現如下：一、教科書與課綱契合度高；二、主類目中占比最高的是自我覺察、危機管理和職業生活；三、次類目中占比最高的是學習歷程、自我探索和職涯發展；四、教科書與課綱之外其他重要建議的契合度在「生涯願景」及「自我實現」較不足；五、教科書內容未能契合課綱「多元文化與國際理解核心素養」，宜加強「國際化」、「多元文化與環境適應」、「跨文化」、「世界地球村」、「新南向」及「創業」內容。總而言之，技術高中「生涯規劃」教科書與課綱及其他建議契合度高，但生涯願景等議題尚待補強。

　　本文為探究中港澳臺幼兒教育之多元文化圖像，透過課綱的文本與論述分析，理解其與社會脈絡之連結，且輔以批判視角，嘗試探究課綱中可見與不可見，與4地多元文化教育發展的各自論述。本文分析的文本為中國、香港、澳門與臺灣4地由官方正式公布，且目前使用中的學前課綱。研究結果發現，整體圖像共通性部分，呼應全球化的多元文化教育精神，宣稱不因各種文化背景產生學習偏見與落差的均等追求；其次，在社會領域呈現與多元文化相關的具體目標，豐富幼兒多元文化經驗，同時強調幼兒的自我認同；最後搭配統整與結合生活經驗的教學方法來實踐多元文化教育。在個別圖像獨特性部分，中國側重國族文化與國家團結之認同；香港強調多元族群背景共融的需求與具體作法；澳門凸顯在地與中國連結的文化論述；臺灣重視多元文化各類議題與性別平等意識。

　　本研究主要目的在探究全國4~6歲幼兒客語教材之設計特點、研發歷程與實施建議。本研究採用設計研究法的方式進行客語教材研發。在設計雛型階段，規劃出5個主題、10個情境教材，以及發展本教材之評量工具。評估階段，在形成性評量部分，改善教材語境、圖示、文化差異與使用方式等問題，總結性評量是未來使用可能會遇到的問題，包含混齡班教材的運用、提供字卡協助教學、善加運用建議的教學活動、改善評量人力不足。最後，本研究提出本土語教材研發建議，包含組成跨領域團隊、尊重各區語言表達方式、插圖要清楚且有提示作用、透過試教來評估教材、教材要能活用、不要讓評量領導教學，以及應提供多元輔助教材等。